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学非探其花,要自拨其根

来源:中公特岗教师招聘网  时间:2021-11-16 15:07:52

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一、判断题

1.坤坤在学会基础的篮球动作之后,便开始学习一些花哨的街球动作,让自己在篮球校队的地位不断提升。根据皮亚杰的建构主义观,在坤坤身上发生了同化的过程。( )

1.【答案】√。解析:解析:同化是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中,即用以前的经验来对待新的情境,能利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。因此题干描述正确。

2.皮亚杰认为,所有儿童的认知发展都会经历都会依次经历四个阶段,不可能发生跳跃某一个阶段发展。( )

2.【答案】√。解析:皮亚杰认为,认知结构的发展是一个连续的过程,每一个阶段都有其独特的结构,前一阶段是后一阶段的基础,虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历着来几个阶段,但是都不可能跳跃某一阶段。因此题干描述正确。

3.“我一走路,月亮就跟我走”“花儿开了,因为它想看到我”。说明儿童此时处于皮亚杰认知发展阶段论的前运算阶段。( )

3.【答案】√。解析:前运算阶段的儿童在思维方面存在自我中心的特点,认为别人眼中的世界和他所看到的世界是一样的,以为世界是为他而存在的。因此题干描述正确。

4.福星今年四岁,根据皮亚杰的发展阶段理论,福星正处于前运算阶段,跟伙伴玩耍时可以一起设定游戏的规则,并且服从游戏的规则。( )

4.【答案】×。解析:前运算阶段的儿童在思维上仍存在自我中心性。具体运算阶段的儿童能够理解原则和规则,但在实际生活中只能刻板的遵守规则,不敢改变。因此题干描述错误。

二、单选题

1.学习怎样骑自行车之后,你开始学习怎样刹车,左拐弯,倒车等更高一级的学习,这体现着皮亚杰提出的什么特点( )。

A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡

1.【答案】B。解析:本题考查的为皮亚杰建构主义发展观。皮亚杰认为,所有的生物包括人在周围环境的作用中都有适应和建构的倾向。一方面由于环境的硬性,生物有机体的行为会发生适应性的变化;另一方面,这种适应性的变化不是消极被动的过程,而是一种内部结构的积极的建构过程。个体对环境的适应包括同化和顺应。皮亚杰认为同化就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中,题干中表述当学会骑自行车后,开始学习其他的骑车技巧,能够运用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。故此题选项B.

选项A,图式,皮亚杰认为智慧是有结构的,而图式就是他用来描述智慧结构的重要概念。认为其是一个有组织的、可重复发行为或思维模式。

选项C,顺应,顺应是指同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。也就是改变主体动作以适应客观变化,也可以说改变认知结构以处理新的信息。

选项D,平衡,头脑中储存的已有图式能够解决面临的问题的情境,就处于皮亚杰所说的平衡状态,个体通过同化和顺应日益丰富的环境达到平衡。。

ACD题干不符,故选择选项B。

2.皮亚杰曾说“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”那在其认知发展阶段中,哪个阶段主要是以动作来获取对外界的信息( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

2.【答案】A。解析:本题考查的为皮亚杰认知发展阶段.在感知运动阶段,认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进一步探索环境,故此题选择A。

选项B,前运算阶段,儿童的言语与概念以惊人的速度发展,在这一阶段已经内化为表象或形象模式,具有了符号功能。其认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作,能用语言代替他们经历过的事物。

选项C,具体运算阶段,儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

选项D,形式运算阶段,这一阶段的儿童在进行思维时已经超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来。

BCD题干不符,故选择选项A。

3.古诗有道“郎骑竹马来,绕床弄青梅”意思是男孩骑着竹马前来,围绕井栏旋转奔跑,女孩手里把玩着刚从门前折下的青梅花枝。两小无猜的幼年时代,一根竹竿就是一匹骏马,这在皮亚杰的认知发展阶段里哪一阶段( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

3.【答案】B。解析:本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。感知运动阶段,认知活动主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获取动作经验。前运算阶段,此阶段将感知运动阶段获取的感觉运动行为模式内化为表象或形象模式。具体运算阶段,这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善,思维具有一定的弹性,儿童获得了守恒的概念。形式运算阶段,这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来。前运算阶段儿童的心理表象是直觉的物的图像,还不是内化的动作格式。他们还不能很好的把自己与外部世界区分开来,认为外界的一切的事物都是有生命的,有感知、有情感、有人性,即所谓的泛灵论。题中男孩将竹竿视为骏马前去寻找自己喜爱的女孩,认为一切都是有生命的此时的表现即为泛灵论。故本题选择B。

选项A,感知运动阶段的儿童主要通过手的抓取和嘴的吸吮探索周围世界。此阶段显著标志为儿童渐渐获得了客体永恒性,即当某一客体从儿童事业中消失时,儿童知道该客体并非不存在。

选项C,具体运算阶段的儿童开始接受学校教育,出现了显著的认知发展,守恒的出现标志该阶段的成熟,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集思维。

选项D,具体运算阶段的儿童在进行思维时以命题形式进行,并能发现命题之间的关系,其思维已接近成人的水平。

ACD与题干不符,故选择B选项。

4.下列选项关于认知发展阶段理论的说法,错误的是( )。

A.心理发展的过程是连续的,但是也有阶段性

B.各阶段发生的先后次序固定

C.阶段之间不可以交叉

D.同一阶段内,各种认知能力水平相当

4.【答案】C。解析:本题考查的为皮亚杰认知发展阶段。皮亚杰认为,所有儿童的认知发展都会依次经历四个阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程,每一阶段都有独特的结构,前一阶段是后一阶段的基础。皮亚杰关于认知发展阶段的划分不是按照个体的实际年龄,而是按照其认知发展的差异,因此,在实际教学应用中具有普遍意义。再次,根据皮亚杰的认知发展理论,不同认知发展阶段的儿童年龄差异较大,即使处于同一认知发展阶段内的儿童年龄差异也可能很大。在阶段的转折时期,同一个体可能同时进行不同阶段的活动,故本题选择C.

选项A,心理发展的过程是连续的,但是也有阶级性。皮亚杰认为认知结构的发展是一个连续建构的过程,每一阶段都有独特的结构。

选项B,各阶段发生的先后次序固定。皮亚杰认为所有儿童的认知发展都会依次经历四个阶段,虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段,但是都不可能跳跃某一个发展阶段。

选项D,同一阶段内,各种认知能力水平相当。皮亚杰提出儿童认知发展阶段的划分并不是按照个体的实际年龄,而是按照其认知发展的差异,因此,同一阶段内儿童的能力水平相当。

ABD题干不符,故选择选项C。

(责任编辑:杨惠萍)

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